Projekt støttet af Arbejdsmiljøforskningsfonden (Bevilling 32-2024-03)
Skolens arbejdsmiljø under lup: Professionel kapital som nøgle til trivsel og kvalitet
At være lærer i dag er en krævende opgave. Undersøgelser viser, at skolelærere er blandt de jobgrupper, der oplever mest arbejdsrelateret stress – og stigningen har været markant de seneste år. Mange rapporterer, at de står overfor høje følelsesmæssige og kvantitative krav i deres arbejde, samtidig med at de vurderer ledelseskvaliteten lavere end gennemsnittet for andre jobgrupper.
Billedet forstærkes af, at mange kommuner kæmper med at rekruttere og fastholde kvalificerede lærere. Når lærerne presses, påvirker det ikke kun deres egen trivsel, men også elevernes hverdag og skolens samlede kvalitet.
Store forskelle mellem skoler
Interessant nok viser forskningen, at arbejdsmiljøet ikke kun afhænger af rammer som elevgrundlag eller skolestørrelse. Tværtimod er der store forskelle mellem skoler i samme kommune, som i høj grad hænger sammen med samarbejde og ledelse. Det peger på et stort forebyggelsespotentiale: hvis man kan styrke de relationelle og organisatoriske sider af skolens hverdag, kan det gøre en markant forskel.
Professionel kapital – et redskab til forandring
Her kommer begrebet professionel kapital ind i billedet. Siden 2017 har Danmarks Lærerforening med støtte fra kommuner og skoler arbejdet målrettet med at udvikle professionel kapital gennem kursusforløb. Teamarbejdslivs konsulenter er involveret som sparringspartnere og undervisere sammen med Danmarks Lærerforening.
Professionel kapital består af tre elementer:
- Social kapital: tillid, retfærdighed og samarbejde på arbejdspladsen.
- Human kapital: medarbejdernes viden, erfaring og faglige ressourcer.
- Beslutningskapital: evnen til at træffe gode og velbegrundede beslutninger i komplekse situationer.
Når disse tre former for kapital styrkes, skaber det bedre arbejdsmiljø, højere kvalitet i undervisningen og øget trivsel for både lærere og elever.
Fra kurser til forskning
Den kursusindsats, som DLF har stået i spidsen for, har allerede genereret store mængder data og erfaringer. Disse bliver nu grundlaget for et omfattende forskningsprojekt, som skal give ny viden om, hvordan skoler i praksis arbejder med at udvikle professionel kapital – og hvordan det hænger sammen med både arbejdsmiljø og undervisningens kvalitet.
Projektet bygger på triangulering af data – altså en kombination af flere datakilder og metoder:
- Spørgeskemasvar fra 17.576 ansatte på 450 skoler i 22 kommuner, med en gennemsnitlig svarprocent på hele 84.
- Registerdata fra Danmarks Statistik og Den Nationale Trivselsmåling.
- Kvalitative casestudier på 12 skoler i tre kommuner, som har gennemført flere målinger og derfor kan belyse, hvordan forandringer faktisk sker over tid.
De kvantitative analyser kan dokumentere årsagssammenhænge i en dansk kontekst, mens de kvalitative undersøgelser giver indblik i skolernes egne erfaringer – både succeser og udfordringer.
Hvordan formidles resultaterne?
Projektet lægger stor vægt på, at resultaterne ikke bare bliver gemt i rapporter, men også kommer ud at leve i praksis.
Formidlingen sker på flere måder:
- Oplæg på konferencer og indlæg i tidsskrifter som Folkeskolen, Politiken Skolemonitor og Gymnasieskolen.
- Integration i de kurser, som DLF og Gymnasieskolernes Lærerforening allerede udbyder.
- Lette, dansksprogede publikationer, der samler og oversætter forskningsresultaterne til konkrete redskaber for skoler og kommuner.
- Workshops, oplæg og en afsluttende online konference, hvor resultaterne præsenteres bredt.
Samtidig vil projektet bidrage til den internationale forskning med artikler i anerkendte tidsskrifter og præsentationer på konferencer i Norden og Europa.
Nyhedsværdien: Et unikt datasæt
Det særlige ved dette projekt er omfanget og kvaliteten af data. Der er aldrig tidligere – hverken i Danmark eller internationalt – gennemført en undersøgelse af professionel kapital i skolen med et materiale af denne størrelse og med et måleinstrument udviklet specifikt til formålet.
Det giver en enestående mulighed for at dokumentere, hvilken betydning professionel kapital har for lærernes trivsel, sundhed og arbejdsglæde – og for elevernes læring og engagement.
Betydningen i praksis
Resultaterne vil ikke kun være relevante for forskere. De kan inspirere kommuner, skoleledelser og lærerkollegier til at udvikle konkrete arbejdsmiljøindsatser, der både styrker kvaliteten af arbejdet og fastholder medarbejdere.
Og perspektiverne rækker ud over skoleverdenen. Andre sektorer med mange fagprofessionelle, fx sundhedsvæsenet eller det pædagogiske område, kan også drage nytte af erfaringerne med professionel kapital.
Vejen frem
Når projektet afsluttes i 2026, vil det efterlade et solidt vidensgrundlag for at styrke arbejdsmiljø og kvalitet i skolen. Men vigtigst af alt kan det skabe en ny forståelse: at trivsel og faglighed ikke er to modsætninger, man skal balancere mellem – men to sider af samme sag, som kun kan lykkes i fællesskab.